根据《普洱市思茅区人民政府教育督导委员会办公室关于给予普洱第二中学申报云南省一级三等普通高完中市级评价的请示》，在学校自评、区级初评、市级初勘的基础上，市教育体育局组成评估组一行7人于2024年10月14—15日对普洱第二中学（以下简称普洱二中）申报云南省一级三等普通高中开展了综合评价工作。按照《云南省普通高中学校办学质量综合评价方案》要求，坚持实事求是、对标对表、软硬并重、以评促建、着眼发展的原则，对照《云南省普通高中学校办学质量综合评价方案》指标体系中的36项C级指标，通过听、看、查、访、议等方式开展评价，深入课堂观察听课共30余节课，分别召开班主任、教师、学生代表进行座谈和问卷调查，查看了校园环境、教学设施设备配置和使用情况，认真查阅了档案资料，通过集体合议，形成如下反馈意见：

二、主要成绩和经验

（一）党委政府重视，持续改善办学条件。一是区委、区政府高度重视教育工作，把普洱二中晋升省一级三等普通高中作为推动全区教育事业迈上高质量发展的重要项目，按照《关于加快推进教育工作高质量发展十条措施》“一区双优”的发展目标，通过实行市委领导和区委领导挂联学校制度，高位推动学校各项重点工作落实。区委、区政府在人、财、物上给予优先保障，不断加强学校基础设施建设，累计投入4400万元推进普洱二中宿舍、食堂改扩建项目。强化教师队伍配备，近三年招聘新教师10人。完成教学设备升级改造，投入35万元新建英语听力教室1间，新配置电子白板2块。二是教育行政主管和督导部门积极主动作为，以普通高中评价指南为牵引，从强化政策指导、规范办学管理等方面加快学校发展步伐，为学校发展提供坚强保障。近年来学校办学条件持续改善，整体功能布局不断优化，设施设备不断提升，育人环境不断优化。

（二）坚持立德树人，促进学生全面发展。总体看学校办学思想端正，发展方向明确，构建的德育体系基本成型，努力营造多元良好育人环境。一是学校以“思想树人，文化立校”的办学理念为引领，全面推动五育并举的教育实践，办学理念深入人心，成为学校教职工共同的价值取向和文化认同。确立“合格+特长”的办学之路，打造科技创新、体育（足球与游泳）和社团活动的三个特色教育品牌，尤其在足球、篮球、田径、艺术方面成绩突出并获得多项荣誉。二是把德育工作摆在重要位置，构建“三六五15”德育体系，积极开发和实施选修课程17门，建立31个学生社团，保证每周1次的活动时间，使每一位学生“有一门艺术特长，有一项体育爱好，有一种科技兴趣，有一个社团参与”，注重学生综合素质的培育。重视学生心理健康教育，配备专职心理健康教师3名，建立从校长到学科教师的五级心理危机应急干预体系，通过讲座、心理剧表演和心理健康月活动强化心理健康教育，为学生理想、学习、生活和生涯规划等方面提供指导帮助。三是重视家校社的协同配合。根据普洱二中家长学校情况，组织成立三届校级家委会并组织召开全体年级家委会、校级家委会委员会议。强化社区社会教育、各类公益性社会实践和教育基地社会教育，通过与相关部门配合开展法治教育、安全教育、传统文化教育、爱国主义教育等活动提升育人质效。

（三）聚焦学校发展，强化教师队伍建设。普洱二中积极为教师发展搭建平台，将优化教师队伍结构和教师队伍素质提升作为学校发展和质量保障的关键力量。一是注重教师分层培养发展。对于占比将近一半的青年教师，通过实施“青蓝工程”、师徒结对等活动，帮助他们快速适应教学岗位，提升教学技能。组织系列专业培训、课堂教学竞赛、校内公开课、常态推门听课提升全校教师促进教师的专业成长与发展。开设班主任大讲坛，推广宣传优秀班主任、先进班集体事迹，大力加强班主任队伍建设。通过多层次培养和锤炼，学校教师骨干群体基本形成，截至目前共有市级学科带头人和骨干教师16人，区级骨干教师44人，普洱市名师工作室3个，思茅区名师工作室6个。二是以研强教推动教师专业持续发展。秉持科研兴校的理念，成立教师发展中心统筹协调全校教科研工作，创造教育科研良好氛围，教育科研项目分解落实到各个教研组、备课组和年级组，确保课题和研究项目的有效实施，定期组织课题研究进展汇报和交流活动，将研究成果的总结和推广，2023—2024年累计有9项市级课题、21项区级课题顺利结题或完成中期报告。三是关心关爱教师安心从教。为新教师提供单身公寓和周转宿舍，做到安居乐业。办好教师食堂解决教师用餐不便问题，做到食安乐教。

（四）强化制度建设，保障学校有序运转。严格执行教育法规、政策依法办学。一是以制度建设和章程引领确保学校管理架构合理有效，制定涉及覆盖全校师生及所有部门的学校管理制度，为学校的各项工作提供了明确的指导和规范，使学校各项工作做到有章可循、有法可依。坚持校务公开和教代会制度，重大问题在征求民意基础上集体讨论决定，严格落实岗位责任制，各部门、各类人员职责明确，各组织机构密切配合。二是学校教育教学管理机制有效运行，在教学实施方面依据教学常规精细化管理先后出台关于新高考选课走班、考试工作规定、校本课程开发等系列工作方案，以双导挂包责任制、以问促学制和推门听课制度推动深化课堂教学改革，健全校本教研制度强化经常性教研活动。结合实际制定出台有关残疾学生、留守儿童、经济困难学生等特殊学生群体关心关爱工作实施方案，加强对需要特别照顾学生的关爱帮扶和心理辅导。三是高度重视办学质量评价工作，按照“对标找差距、问题找原因、措施抓落实、过程找管理”的要求，系统推进学校整体提升。

（五）推进课程实施，持续提升教学质量。一是按照国家新课程标准，建立健全课程体系，制定《普洱第二中学初中和高中课程设置实施方案》，立足课堂改革语文教学，各年级均开设周课时1节的语文阅读课，保障课外阅读有效开展，同时涵盖艺术、科技、体育等多个领域开设多样化校本课程。二是严格落实教学常规精细化管理要求，尤其是遵循“备、讲、批、辅、考、研”有关实行细则，对教师教案本、听课记录本、教学设计进行严格要求和调整，同时在计划实施过程中采用人工巡查、监控巡查、小程序打卡、推门听课、四级督查相结合的方式严格督查有关执行情况，确保各层面教学工作得到有效推进和落实。三是因校制宜彰显教育特色。创造性地将教材内容缩印到教案本中，做到教材与教案有机融合，引导教师在备课时加强对教材和课标的研究，减少教师备课过程中“写”的负担，增加“研”的分量和备课质量。探索推行使用预习清单和统一预习时间，通过问题打卡的方式营造学生主动学习的氛围，强化差异化教学和学生自主学习能力培养，将“学”与“教”有机融合。

三、存在问题

尽管普洱二中近年来取得了一些成绩，但也存在一些需要解决和值得研究的问题。

（一）教育投入保障还需加强。生均公用经费拨付不到位，导致学校部分设施设备更新修缮不及时，运动场地、设施设备陈旧老化的问题比较突出。

（二）教师队伍建设有待加强。一是骨干教师和学科带头人的示范引领作用发挥不充分，在认定后对于骨干教师的跟踪培养和促进专业发展方面抓的不严。二是教师专业能力和素养还有提升空间，总体上学科教师在课堂教学能力、课程理解实施和新课程理念上的专业素养还有待加强，尤其是以学为中心的教学理念体现不充分，注重知识传授的传统型课堂较多，缺乏对学科核心素养的培养。三是教育科研的深度和广度需要进一步提升，组织申报市级课题力度还有待加强。

（三）质量核心竞争力还需提升。一是教育教学有关制度落实还存在弱项，学校针对提高教学质量的制度措施较多，但在强化制度体系建设和执行力度以及过程评价上还需持续优化。二是教学常规精细化的落实和执行上仍然存在关注“工作痕迹”过多，关注“落实成效”较少的问题。三是初高中一体化办学工作有欠缺，在学科学段衔接方面未能形成一体化发展的态势，完全中学的优势没有有效发挥。

（四）学校内涵建设还有提升空间。一是在同级同类学校中对于办学特色项目的挖掘、提炼和优化还不够。二是基于学校办学过程积累的文化氛围展现较少，校园文化的主线不明显，隐性文化的培育和育人功能还需提升。三是高中社团活动的多样性以及对学生个性化发展的体现不够充分，初中课后服务作用发挥不明显，办活学校的目标未能在教育教学和学校管理的各个环节中得到体现。

四、工作建议

（一）进一步加大教育投入力度。区委、区政府还需加大教育投入支持力度，一是持续完善学校设施设备配置，尤其是按照年初预算足额保障生均公用经费拨付，保障和优化学校办学条件以及解决学校设施设备相对陈旧的问题。二是加快学校信息化建设，按照生机比配备标准进一步加大信息化设备配备力度，从教学手段和应用上推动信息技术教育与学科教学的有效融合。三是健全完善激励机制，严格落实教师工资待遇保障和班主任津贴，深化学校内部绩效改革，实行好本校教职工“一评三考”工作，体现“多劳多得，质优多得、优教优酬”的价值导向，进一步激发教师特别是班主任队伍教书育人的积极性和创造力。

（二）进一步加强教师队伍建设。坚持将教师队伍作为学校发展的核心要素，一是基于学校青年教师占比较大的队伍建设实际，科学规划学校教师专业能力培养工作，立足课堂教学主阵地发展教师专业能力，结合校情、师情、学情提炼普洱二中有效教学的基本模式，明晰课堂教学结构，让青年教师迅速提高课堂教学水平，在已有的“青蓝工程”、师徒结对等措施基础上鼓励教师积极转变教学模式，形成独特教学风格。二是针对学校骨干教师高度尚可、厚度不足的现状，要突出学校考核主体作用，尤其重点关注对于骨干教师认定后的培养和发展要求的再拔高，扩大骨干教师群体的辐射和引领作用，努力培养更多骨干教师和有影响力的专家型教师，打造高质量教师团队。

（三）进一步提升课程建设意识。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。一是严格按照课程方案和标准开齐课程、开足课时，积极构建和完善学校的课程体系，将课程与学校育人目标相结合，转变教与学方式，关注课程的育人价值，进一步优化办学特色。领导班子在落实听课制度时，要加大对本学科外其他学科的关注，加强对其他学科学情和教情的了解掌握。二是在落实教学常规精细化管理的基础上进一步发挥教研组、备课组作用，通过教研和备课活动加强对教材教法和学生学情的研究，在教学过程中既要关注学科特点的差异，也要关注学生学习的差异，更要关注学段衔接尤其是小初衔接和初高衔接的紧密性和有效性，积极探索更具针对性、实效性的课堂教学，注重过程性评价的累积，不断加强对教学过程的研究反思。三是要加大校本课程建设力度，尤其是注重学生的个性发展和特色化发展需求，开展和实施好社团活动，完善学生素质评价体系，让学生在社团活动、校园文化活动、班级管理、参与课堂等活动体验中激发潜能、完善人格。四是以深化“三新”背景下课堂教学改革为抓手，从教学常规、教材研究、教学方法等方面推进课堂变革，抓实集体教研，落实新课程理念，提高课堂教学效益。

（四）进一步提升教育现代化治理水平。一是抓实学校规范化发展，严格执行国家课程标准，开齐课程开足课时。学校领导班子要树立精细化管理意识，执行管理制度，健全管理体系，加强执行力，全面提升学校管理水平，尤其是加大对初中管理水平提升的工作力度。二是从制度治校向文化治理、文化润校的方向发展，突显校园文化贯穿日常教育教学管理的主线作用。三是助推学校内涵发展。突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，注重心理健康教育，全面提高育人水平。